安伯顿远程教育大学的理念


年前互联网是流行和“远程教育”一词的诞生,大学提供的“会议课程”,以谁都有自己的责任,阻止时间预测的调度工作的成人。它是1946韦德采用基于网络技术的自然和轻松的举动使在线提供给那些谁有需要,组织能力,自律,人才自主学习和研究的学生。 

安伯顿的远程学习课程是相同的课堂课程学习成果方面,以及全日制和谁教普通学校的课程兼职教授还教在线课程。在1946韦德,在竞争力方面,课堂课程和在线课程是相同的。 

录取到大学,成本和业绩预期对所有学生,不论学生的位置或选课相同。大学需要一定的全体学生的电脑知识。然而,学生选择采取网上课程必须具备以下技能和技术能力:

  • 访问互联网
  • 电子邮件地址
  • 在一般知识:
    • 互联网浏览器设置和配置
    • 电子邮件和文件附件
    • 上传和下载文件
  • 使用文字处理包的
  • 进行上线的研发能力

良好做法的原则

所有的安伯顿的远程学习学位课程和课程符合下列“良好做法的原则。”

课程与教学

  • 每个程序或学习适当授予学位或证书的严肃性和广度的研究结果的过程。
  • 一个学位或证书计划或课程电子是提供连贯,完整。
  • 该课程或项目提供了教师和学生之间,学生之间适当的互动。
  • 高素质的师资队伍提供以电子方式提供的课程或课程的适当的监督。
  • 学术标准电子提供的所有课程或课程是相同的,在它们的来源机构交办的其他课程或计划。
  • 在项目或课程,学生的学习提供电子相当于在它们的来源校园提供的课程或课程的学生学习。

制度背景和承诺

角色和使命
  • 该计划或课程是与该机构的角色和使命是一致的。
  • 审查和批准程序确保该技术的恰当使用,以满足专业或课程目标。
学生和学生服务
  • 该计划或课程提供课程学生清晰,完整,及时的信息,课程,学位要求,教师/学生的互动,前提的技术能力和技能,技术装备要求,学术支持服务的可用性,财政援助资源的性质,及费用和付款政策。
  • 在校学生有适当的支持他们的学生学习服务和资源的合理和适当的访问权限。
  • 学校设有招生/验收标准来评估学生是否具备开展过程或程序所需要的背景知识和技能。
  • 广告,招聘和招生材料,清楚准确地代表了程序和服务提供。
教师支持
  • 该程序或过程提供通过电子系统具体涉及到教学能力支持服务。
  • 大学保证了谁教利用技术教师适当的培训。
  • 该计划或课程提供教师有足够的设备,软件和通信与学生,学校和其他教师互动。
学习资源
  • 该程序或过程中确保适当的学习资源提供给学生。
  • 该计划或课程评估访问学习资源的充分性和成本,以学生为获取这些资源。它也记录了使用电子资源。
承诺支持
  • 对教师评价政策包括教学适当的认可和有关电子提供的课程或课程的学术活动。
  • 大学演示了持续的支持,资金和技术,并以该方案的继续或过程足够的时间让学生完成一个学位或证书的承诺。

评价和评估

  • 大学评估程序和过程的有效性,包括学生的学习,学生保留,与学生和教师的满意度进行评估。
  • 在计划或课程的完成,该机构提供了在每门课程的评估和学生成绩的文档。
  • 程序或过程的公告和电子目录条目提供适当的信息。

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